Mener un journal de classe, faire publier les élèves ne sont pas des pratiques pédagogiques nouvelles. Parce qu’il fait partie de l’univers des jeunes, parce qu’il est multimédia, parce qu’il est facile à publier, parce qu’il peut facilement atteindre son public, le blog est un outil qui entre facilement en classe, entre attentes du maître et désirs des élèves…
De la recette de cuisine au commentaire politique d’actualité, en passant par les réflexions personnelles ou les choix de lectures, le blog offre un espace où chacun, qu’il soit adolescent, artiste ou mère de famille peut décrire ses intérêts, ses activités et inviter à l’échange.
De nombreux blogs sont aussi réalisés au sein de la classe car les enseignants trouvent là un outil privilégié pour construire un projet, présenter les activités et les productions ou, tout simplement, faire écrire les élèves. Ceux-ci s’emparent de l’outil avec grande facilité et enthousiasme. Encore faut-il en assurer la vie au quotidien et éduquer les élèves aux règles élémentaires de déontologie de la navigation et de l’écriture sur Internet.
Mieux se connaître en tant qu’apprenant
Pour Mario Asselin, un pionnier québécois des blogs, le blog est avant tout un outil social :« Ma plus grande découverte a été de me rendre compte que publier sur Internet est devenu facile aujourd’hui, même si avec des jeunes, nous avons des précautions à prendre. En Europe actuellement, le niveau d’appropriation des blogues par les jeunes demande de s’intéresser au phénomène au-delà du média qu’il est devenu. À l’école, l’utilisation d’un code de déontologie aide grandement à baliser des usages tous azimuts qui, hors du cadre scolaire, ont fort besoin d’être mieux encadrés pour servir des apprentissages ! Publier sur le Web est à la portée des enfants et des enseignants sans avoir besoin de développer de grandes compétences en informatique. C’est s’ouvrir à une multitude de publics et tabler sur les besoins de contacts sociaux des jeunes en particulier ; par l’Internet (maintenant accessible par un grand nombre de familles), il devient possible de penser rejoindre les gens et de ce fait, contribuer à former une large communauté qui soutient les apprentissages de chacun. Imaginez la réaction d’un jeune homme qui, après avoir rédigé un résumé de lecture, voit débarquer l’auteur du livre en question… Voyez l’ampleur de la conversation qui s’en est suivie…
Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est « posté », le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle « entrée » (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! Ce faisant, nous tentons de permettre à l’élève de mieux se connaître en tant qu’apprenant à l’aide du réseau formé par le rayonnement des abonnements de personnes qui contribuent à lui faire prendre conscience de ce qu’il publie. »